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Resumen de conceptos sunitas

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Educación por castigo

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00:00:12,660 --> 00:00:17,660
El castigo no es reprensible ni prohibido en sí mismo

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00:00:17,660 --> 00:00:20,660
No es perjudicial para la entidad del individuo o del niño.

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00:00:20,660 --> 00:00:25,660
Como afirman algunas doctrinas de educación en la época preislámica contemporánea

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00:00:25,660 --> 00:00:31,730
El Profeta (que Dios le bendiga y le conceda paz) ordenó disciplinar al niño por abandonar la oración.

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00:00:31,730 --> 00:00:33,729
y el dijo

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00:00:33,729 --> 00:00:36,729
Anima a tus hijos a orar durante siete años

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00:00:36,729 --> 00:00:39,729
Y vencerlos por diez

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00:00:39,729 --> 00:00:44,729
Pero lo que necesitamos decidir y enfatizar es lo siguiente

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00:00:44,729 --> 00:00:46,729
en primer lugar

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00:00:46,729 --> 00:00:51,729
El castigo no debe ser tanto físico como moral.

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00:00:51,729 --> 00:00:54,729
Lo primero a lo que recurre el educador

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00:00:54,729 --> 00:00:57,729
Más bien, debería comenzar con una recompensa.

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00:00:57,729 --> 00:00:59,729
Pero lo encuentra útil.

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00:00:59,729 --> 00:01:01,729
ir al castigo

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00:01:01,729 --> 00:01:05,859
Comienza con la moral antes de lo sensorial.

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00:01:05,859 --> 00:01:07,859
en segundo lugar

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00:01:07,859 --> 00:01:10,859
Se tienen en cuenta las diferencias individuales entre un niño y otro

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00:01:10,859 --> 00:01:16,859
El tipo de castigo y la dosis necesaria del mismo se deciden sabiamente.

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00:01:16,859 --> 00:01:23,859
Hay un niño que ve el alejamiento de ella como un castigo disuasorio que afecta a su conciencia

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00:01:23,859 --> 00:01:27,859
Supera ese castigo y se va a otro.

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00:01:27,859 --> 00:01:33,859
De hecho, los síntomas no duraban mucho si un poco era suficiente.

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00:01:33,859 --> 00:01:38,859
A otro niño no le importa excepto mediante castigo sensorial.

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00:01:38,859 --> 00:01:43,140
Esta persona utiliza lo que le resulta beneficioso.

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00:01:43,140 --> 00:01:45,140
tercero

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00:01:45,140 --> 00:01:52,140
El educador debe tener en cuenta que la pena también es adecuada al delito en cuanto a cantidad.

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00:01:52,140 --> 00:01:59,140
No tiene una dosis fija de castigo que utilice para cada caso por igual.

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00:01:59,140 --> 00:02:04,140
Esto haría que un niño fuera confundido con cometer una violación grave.

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00:02:04,140 --> 00:02:08,430
Siempre y cuando su castigo sea el mismo que el del menor.

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00:02:08,430 --> 00:02:10,430
cuarto

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00:02:10,430 --> 00:02:15,430
Asimismo, el primero es la amenaza de castigo más que la imposición real del mismo.

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00:02:15,430 --> 00:02:20,430
Porque eso preserva su miedo constante en el alma del niño.

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00:02:20,430 --> 00:02:22,430
Además de su alto ritmo

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00:02:22,430 --> 00:02:28,430
Lo que puede hacer que el niño se acostumbre y no le tenga miedo.