1
00:00:00,180 --> 00:00:08,769
خلاصه مفاهیم اهل سنت

2
00:00:08,769 --> 00:00:12,660
آموزش با تنبیه

3
00:00:12,660 --> 00:00:17,660
مجازات فی نفسه نه مذموم است و نه حرام

4
00:00:17,660 --> 00:00:20,660
برای موجودیت فرد یا کودک مضر نیست

5
00:00:20,660 --> 00:00:25,660
همانطور که برخی از آموزه های تعلیم و تربیت در دوران پیش از اسلام معاصر ادعا می کنند

6
00:00:25,660 --> 00:00:31,730
پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله دستور داد تا کودک را به دلیل ترک نماز تأدیب کنند.

7
00:00:31,730 --> 00:00:33,729
و او گفت

8
00:00:33,729 --> 00:00:36,729
فرزندان خود را به نماز خواندن هفت سال تشویق کنید

9
00:00:36,729 --> 00:00:39,729
و آنها را ده تا بزن

10
00:00:39,729 --> 00:00:44,729
اما آنچه باید تصمیم بگیریم و تاکید کنیم موارد زیر است

11
00:00:44,729 --> 00:00:46,729
اولا

12
00:00:46,729 --> 00:00:51,729
مجازات نباید هم جسمی و هم اخلاقی باشد

13
00:00:51,729 --> 00:00:54,729
اولین چیزی که مربی به آن متوسل می شود

14
00:00:54,729 --> 00:00:57,729
بلکه باید با پاداش شروع شود

15
00:00:57,729 --> 00:00:59,729
اما او آن را مفید می داند

16
00:00:59,729 --> 00:01:01,729
برو سراغ مجازات

17
00:01:01,729 --> 00:01:05,859
با اخلاق قبل از حس شروع می شود

18
00:01:05,859 --> 00:01:07,859
دوما

19
00:01:07,859 --> 00:01:10,859
تفاوت های فردی بین یک کودک و کودک دیگر در نظر گرفته می شود

20
00:01:10,859 --> 00:01:16,859
نوع مجازات و دوز لازم آن عاقلانه تصمیم گیری می شود

21
00:01:16,859 --> 00:01:23,859
کودکی وجود دارد که روی گردانی از آن را مجازاتی بازدارنده می داند که بر وجدان او تأثیر می گذارد

22
00:01:23,859 --> 00:01:27,859
بر آن مجازات غلبه می کند و به سراغ دیگری می رود

23
00:01:27,859 --> 00:01:33,859
در واقع، اگر اندکی از آن کافی بود، علائم زیاد دوام نمی آورد

24
00:01:33,859 --> 00:01:38,859
کودک دیگری جز از طریق تنبیه حسی اهمیتی نمی دهد

25
00:01:38,859 --> 00:01:43,140
این شخص از آنچه برایش سودمند است استفاده می کند

26
00:01:43,140 --> 00:01:45,140
سوم

27
00:01:45,140 --> 00:01:52,140
مربی باید توجه داشته باشد که مجازات از نظر کمی نیز متناسب با جرم است

28
00:01:52,140 --> 00:01:59,140
او دوز ثابتی از تنبیه ندارد که برای هر مورد به طور یکسان استفاده کند

29
00:01:59,140 --> 00:02:04,140
این باعث می شود کودک با ارتکاب یک تخلف بزرگ اشتباه بگیرد

30
00:02:04,140 --> 00:02:08,430
تا زمانی که مجازات او مانند مجازات صغیر باشد

31
00:02:08,430 --> 00:02:10,430
چهارم

32
00:02:10,430 --> 00:02:15,430
به همین ترتیب، اولین مورد تهدید به مجازات است تا تحمیل واقعی آن

33
00:02:15,430 --> 00:02:20,430
زیرا این ترس دائمی او را در روح کودک حفظ می کند

34
00:02:20,430 --> 00:02:22,430
علاوه بر ریتم بالایش

35
00:02:22,430 --> 00:02:28,430
که ممکن است باعث شود کودک به آن عادت کند و از آن نترسد