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00:00:00,180 --> 00:00:08,769
सुन्नी अवधारणाओं का सारांश

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00:00:08,769 --> 00:00:12,660
दण्ड द्वारा शिक्षा

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00:00:12,660 --> 00:00:17,660
सज़ा न तो निंदनीय है और न ही अपने आप में निषिद्ध है

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00:00:17,660 --> 00:00:20,660
यह व्यक्ति या बच्चे की इकाई के लिए हानिकारक नहीं है

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00:00:20,660 --> 00:00:25,660
जैसा कि शिक्षा के कुछ सिद्धांत समकालीन पूर्व-इस्लामिक काल में दावा करते हैं

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00:00:25,660 --> 00:00:31,730
पैगंबर, भगवान उन्हें आशीर्वाद दें और उन्हें शांति प्रदान करें, ने बच्चे को प्रार्थना छोड़ने के लिए अनुशासित करने का आदेश दिया

7
00:00:31,730 --> 00:00:33,729
और उसने कहा

8
00:00:33,729 --> 00:00:36,729
अपने बच्चों को सात वर्ष तक प्रार्थना करने के लिए प्रोत्साहित करें

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00:00:36,729 --> 00:00:39,729
और उन्हें दस से हराया

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00:00:39,729 --> 00:00:44,729
लेकिन हमें जिस चीज़ पर निर्णय लेने और ज़ोर देने की ज़रूरत है वह निम्नलिखित है

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00:00:44,729 --> 00:00:46,729
सबसे पहले

12
00:00:46,729 --> 00:00:51,729
सज़ा शारीरिक और नैतिक दोनों नहीं होनी चाहिए

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00:00:51,729 --> 00:00:54,729
शिक्षक सबसे पहले जिस चीज़ का सहारा लेता है

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00:00:54,729 --> 00:00:57,729
बल्कि इसकी शुरुआत इनाम से होनी चाहिए

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00:00:57,729 --> 00:00:59,729
लेकिन वह इसे उपयोगी मानते हैं

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00:00:59,729 --> 00:01:01,729
सज़ा के लिए जाओ

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00:01:01,729 --> 00:01:05,859
इसकी शुरुआत संवेदी से पहले नैतिक से होती है

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00:01:05,859 --> 00:01:07,859
दूसरी बात

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00:01:07,859 --> 00:01:10,859
एक बच्चे और दूसरे बच्चे के बीच व्यक्तिगत अंतर को ध्यान में रखा जाता है

20
00:01:10,859 --> 00:01:16,859
सज़ा का प्रकार और उसकी आवश्यक खुराक का निर्णय सोच-समझकर किया जाता है

21
00:01:16,859 --> 00:01:23,859
एक बच्चा है जो इससे मुंह मोड़ने को एक निवारक दंड के रूप में देखता है जो उसके विवेक को प्रभावित करता है

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00:01:23,859 --> 00:01:27,859
वह उस सज़ा से उबर जाता है और दूसरी सज़ा पर चला जाता है

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00:01:27,859 --> 00:01:33,859
वास्तव में, अगर थोड़ा सा भी पर्याप्त हो तो लक्षण लंबे समय तक नहीं रहते

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00:01:33,859 --> 00:01:38,859
दूसरे बच्चे को संवेदी दंड के अलावा कोई परवाह नहीं है

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00:01:38,859 --> 00:01:43,140
यह व्यक्ति वही उपयोग करता है जो उसके लिए फायदेमंद होता है

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00:01:43,140 --> 00:01:45,140
तीसरा

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00:01:45,140 --> 00:01:52,140
शिक्षक को इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि सज़ा मात्रा की दृष्टि से भी अपराध के लिए उपयुक्त हो

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00:01:52,140 --> 00:01:59,140
उसके पास सज़ा की कोई निश्चित खुराक नहीं है जिसे वह हर मामले के लिए समान रूप से उपयोग करता है

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00:01:59,140 --> 00:02:04,140
इससे बच्चे को कोई बड़ा उल्लंघन करने की भूल हो जाएगी

30
00:02:04,140 --> 00:02:08,430
जब तक उसकी सज़ा नाबालिग की सज़ा के समान होगी

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00:02:08,430 --> 00:02:10,430
चौथा

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00:02:10,430 --> 00:02:15,430
इसी तरह, पहला सज़ा देने की धमकी है न कि सज़ा देने की

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00:02:15,430 --> 00:02:20,430
क्योंकि इससे बच्चे की आत्मा में उसका निरंतर भय बना रहता है

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00:02:20,430 --> 00:02:22,430
इसकी उच्च लय के अलावा

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00:02:22,430 --> 00:02:28,430
जिससे बच्चा इसका आदी हो जाए और उसे डर न लगे