1
00:00:00,180 --> 00:00:08,769
スンニ派の概念の概要

2
00:00:08,769 --> 00:00:12,660
懲罰による教育

3
00:00:12,660 --> 00:00:17,660
罰はそれ自体として非難されるものでも禁止されるものでもない

4
00:00:17,660 --> 00:00:20,660
個人や子供の実体に害を及ぼすものではありません

5
00:00:20,660 --> 00:00:25,660
イスラム以前の現代におけるいくつかの教育教義が主張しているように

6
00:00:25,660 --> 00:00:31,730
預言者は、神が彼を祝福し、彼に平安を与えてくださいますように、祈りを放棄した子供に懲らしめを命じました

7
00:00:31,730 --> 00:00:33,729
そして彼は言いました

8
00:00:33,729 --> 00:00:36,729
子どもたちに7年間祈るよう勧める

9
00:00:36,729 --> 00:00:39,729
そして彼らを10回殴る

10
00:00:39,729 --> 00:00:44,729
しかし、私たちが決定し、強調する必要があるのは次のことです

11
00:00:44,729 --> 00:00:46,729
まず最初に

12
00:00:46,729 --> 00:00:51,729
罰は身体的および道徳的なものであってはなりません

13
00:00:51,729 --> 00:00:54,729
教育者が最初に頼ることは

14
00:00:54,729 --> 00:00:57,729
むしろ報酬から始めるべきだ

15
00:00:57,729 --> 00:00:59,729
しかし彼はそれが役に立つと感じています

16
00:00:59,729 --> 00:01:01,729
懲罰に行く

17
00:01:01,729 --> 00:01:05,859
感覚よりも道徳から始まる

18
00:01:05,859 --> 00:01:07,859
第二に

19
00:01:07,859 --> 00:01:10,859
子どもと子どもの個人差が考慮される

20
00:01:10,859 --> 00:01:16,859
罰の種類と必要な量は賢明に決定されます

21
00:01:16,859 --> 00:01:23,859
そこから背を向けることを、良心に影響を与える抑止力の罰だと考える子供がいます。

22
00:01:23,859 --> 00:01:27,859
彼はその罰を乗り越えて別の場所へ行く

23
00:01:27,859 --> 00:01:33,859
実際、少量であれば症状は長くは続かなかった

24
00:01:33,859 --> 00:01:38,859
別の子供は感覚的罰以外は気にしません

25
00:01:38,859 --> 00:01:43,140
この人は自分にとって有益なものを利用する

26
00:01:43,140 --> 00:01:45,140
3番目

27
00:01:45,140 --> 00:01:52,140
教育者は、刑罰が量的にも犯罪に適切であることを考慮すべきである。

28
00:01:52,140 --> 00:01:59,140
彼には、すべての事件に均等に適用される固定量の刑罰がありません。

29
00:01:59,140 --> 00:02:04,140
これでは子供が重大な違反を犯したと誤解されることになる

30
00:02:04,140 --> 00:02:08,430
彼女の刑罰が未成年者に対する刑罰と同じである限り

31
00:02:08,430 --> 00:02:10,430
4番目

32
00:02:10,430 --> 00:02:15,430
同様に、1 つ目は、実際に刑罰を課すというよりも、刑罰の脅威です。

33
00:02:15,430 --> 00:02:20,430
それは子供の魂の中に彼女の絶え間ない恐怖を残すからです

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00:02:20,430 --> 00:02:22,430
その高いリズムに加えて、

35
00:02:22,430 --> 00:02:28,430
そうすれば子供も慣れて怖がらなくなるかもしれません