WEBVTT

00:00:00.240 --> 00:00:08.740
সুন্নি ধারণার সারসংক্ষেপ

00:00:08.740 --> 00:00:13.339
শিক্ষা অবিরাম এবং শেষ হয় না

00:00:13.339 --> 00:00:15.339
মানুষের আত্মার প্রকৃতির

00:00:15.339 --> 00:00:18.339
আনুগত্য এবং অবাধ্যতার মধ্যে ওঠানামা

00:00:18.339 --> 00:00:21.339
নির্দেশিকা এবং প্রলোভন

00:00:21.339 --> 00:00:25.339
তাই এটি ক্রমাগত ফলোআপ প্রয়োজন

00:00:25.339 --> 00:00:30.339
এটিকে একবার নির্দেশনা ও আনুগত্যের বিবৃতিতে রাখাই যথেষ্ট নয়

00:00:30.339 --> 00:00:34.340
তার পর চিরতরে ঠিক হয়ে যাবে ভেবে

00:00:34.340 --> 00:00:38.340
বরং, এটি সর্বদা সেট টেমপ্লেটের সীমানা অতিক্রম করে

00:00:38.340 --> 00:00:41.340
একটা পাহাড় আরেকটা

00:00:41.340 --> 00:00:46.340
প্রতিবার আপনাকে এটি রিসেট করার জন্য নির্দেশিত হতে হবে

00:00:46.340 --> 00:00:51.380
সুতরাং, শিক্ষা প্রক্রিয়ার অসুবিধা এবং গুরুতরতা স্পষ্ট হয়ে ওঠে

00:00:51.380 --> 00:00:54.380
এর অবিরাম প্রয়োজনীয়তা

00:00:54.380 --> 00:00:57.380
হয় এই নিরন্তর প্রচেষ্টা

00:00:57.380 --> 00:00:59.380
বা ক্ষতি

00:01:01.109 --> 00:01:06.780
অবহেলা আর অবহেলার মধ্যে শিক্ষিত ব্যক্তির গলদ

00:01:06.780 --> 00:01:09.780
কখনও কখনও আল-মুতারিবি দ্বারা জারি করা হয়

00:01:09.780 --> 00:01:12.780
কিছু ভুল যা শিক্ষাবিদ ঘৃণা করেন

00:01:12.780 --> 00:01:15.780
কিন্তু তিনি তা উপেক্ষা করতে পারেন

00:01:15.780 --> 00:01:19.780
বুঝতে পেরে সতর্কতা অব্যাহত থাকে প্রতিটি ব্যর্থতার জন্য

00:01:19.780 --> 00:01:24.780
প্রাপকের বিচ্ছিন্নতা এবং বিভ্রান্তি থেকে একটি পাল্টা প্রতিক্রিয়া ঘটতে পারে

00:01:24.780 --> 00:01:27.879
এটা উপেক্ষা করা দোষের কিছু নেই

00:01:27.879 --> 00:01:30.879
তবে শর্ত থাকে যে এটি ভ্রান্তি সম্পর্কে

00:01:30.879 --> 00:01:33.879
এমনকি স্পষ্ট খারাপ কাজ

00:01:33.879 --> 00:01:40.879
উদ্দেশ্য হওয়া উচিত অগ্রাধিকারের ভারসাম্য বজায় রাখা এবং ছাত্রটি পরিপক্ক না হওয়া পর্যন্ত স্থগিত করা

00:01:40.879 --> 00:01:44.939
আর তার বোঝাপড়ার ত্রুটি

00:01:44.939 --> 00:01:50.939
এই অবহেলা যেন কোনোভাবেই অবহেলা বা অবহেলার দিকে না যায়

00:01:50.939 --> 00:01:54.939
সতর্কতা অবহেলা করা তার উপর জোর দেওয়ার মতোই ক্ষতিকর

00:01:54.939 --> 00:01:56.939
এবং শিক্ষাবিদ এর প্রজ্ঞা

00:01:56.939 --> 00:02:01.939
যা তাকে বলে কখন উপেক্ষা করা ভাল এবং কখন পরিচালনা করতে হবে

00:02:01.939 --> 00:02:09.060
শিক্ষার ক্ষেত্রে নম্রতা এবং সিদ্ধান্তহীনতা উভয়ই ব্যবহার করা

00:02:09.060 --> 00:02:12.060
নমনীয় হওয়া অপরিহার্য

00:02:12.060 --> 00:02:17.060
তার জায়গায় নির্ণায়কতাও একই মাত্রা এবং স্তরে প্রয়োজনীয়

00:02:17.060 --> 00:02:23.060
যা হারাম তা অভদ্রতা ও হৃদয়ের কঠোরতা থেকে, যা কল্যাণ বয়ে আনে না

00:02:23.060 --> 00:02:25.060
সর্বশক্তিমান ঈশ্বর বলেছেন

00:02:25.060 --> 00:02:29.060
ঈশ্বরের করুণার কারণে, তিনি তাদের জন্য নরম করেছিলেন

00:02:29.060 --> 00:02:34.060
এবং আপনি যদি উদার এবং কঠোর হৃদয় হতেন তবে আপনার চারপাশের লোকেরা দুর্বল হবে না

00:02:34.060 --> 00:02:37.090
সিদ্ধান্তহীনতা মানে কোনোভাবেই কঠোরতা নয়

00:02:37.090 --> 00:02:41.090
বরং, এটি সঠিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য শিক্ষাবিদদের অধ্যবসায়

00:02:41.090 --> 00:02:44.090
এবং তা বাস্তবায়নের তাগিদ

00:02:44.090 --> 00:02:46.090
ভালো পদ্ধতি বিবেচনায় নেওয়া

00:02:46.090 --> 00:02:49.090
এতে রয়েছে উদারতা ও ভালোবাসা

00:02:49.090 --> 00:02:51.090
শিক্ষকের কী দরকার

00:02:51.090 --> 00:02:55.090
এটি কোমলতার ক্ষেত্র এবং সিদ্ধান্তের ক্ষেত্রগুলির অন্তর্দৃষ্টি

00:02:55.090 --> 00:03:00.500
ভালবাসার স্থায়ী ভিত্তির উপর

00:03:00.500 --> 00:03:03.500
ইচ্ছা নিয়ন্ত্রণ করার শিক্ষা

00:03:03.500 --> 00:03:08.229
ইচ্ছা নিয়ন্ত্রণ করা এমন একটি ক্ষমতা যা একজন ব্যক্তি প্রশিক্ষণ দেয়

00:03:08.229 --> 00:03:11.229
সে সাধারণত এতে অভ্যস্ত হয়ে যায়

00:03:11.229 --> 00:03:14.229
এবং আরো তিনি এটি প্রশিক্ষণ যখন তিনি ছোট ছিল

00:03:14.229 --> 00:03:18.229
তিনি এটি সম্পর্কে আরও সক্ষম এবং আরও সক্ষম ছিলেন

00:03:18.229 --> 00:03:22.229
যখন তার প্রয়োজন হয় তখন তিনি এটি উপস্থিত খুঁজে পান

00:03:22.229 --> 00:03:25.259
একজন মুসলমান সর্বশক্তিমান আল্লাহকে ডাকতে পারে না

00:03:25.259 --> 00:03:28.259
অথবা এর জন্য জিহাদ

00:03:28.259 --> 00:03:31.259
নিজের কামনা-বাসনাকে নিয়ন্ত্রণ না করে

00:03:31.259 --> 00:03:34.259
এমনকি যদি তা জায়েযের আওতার মধ্যে থাকে

00:03:34.259 --> 00:03:37.259
যার মধ্যে নিজের কোন পাপ নেই

00:03:37.259 --> 00:03:39.300
সর্বশক্তিমান ঈশ্বর বলেছেন

00:03:39.300 --> 00:03:43.300
যদি আপনার পিতা এবং আপনার পুত্র বলুন

00:03:43.300 --> 00:03:47.300
এবং তোমার ভাই, তোমার স্বামী এবং তোমার বংশ

00:03:47.300 --> 00:03:49.300
এবং টাকা আপনি করেছেন

00:03:49.300 --> 00:03:52.300
এবং একটি বাণিজ্য যা আপনি ভয় পান স্থবির হয়ে যাবে

00:03:52.300 --> 00:03:55.300
এবং বাসস্থান যা আপনাকে খুশি করে আপনার কাছে প্রিয়

00:03:55.300 --> 00:03:59.300
আল্লাহ ও তাঁর রাসূলের পক্ষ থেকে এবং তাঁর পথে জিহাদ

00:03:59.300 --> 00:04:03.300
তাই তারা অপেক্ষা করতে লাগলো যতক্ষণ না ঈশ্বর তাঁর আদেশ নিয়ে আসেন

00:04:03.300 --> 00:04:07.300
আর আল্লাহ বিদ্রোহী সম্প্রদায়কে পথ দেখান না

00:04:07.300 --> 00:04:10.330
আয়াতে সবই উল্লেখ আছে

00:04:10.330 --> 00:04:13.330
এটা মূলত জায়েয

00:04:13.330 --> 00:04:16.329
কিন্তু তা হারাম ও গুনাহ হয়ে যায়

00:04:16.329 --> 00:04:20.329
আমি আল্লাহর সন্তুষ্টির জন্য দাওয়াত ও জিহাদের দায়িত্ব থেকে ফিরে আসি

00:04:20.329 --> 00:04:24.420
ইচ্ছাকে নিয়ন্ত্রণ করার অর্থ তাদের বঞ্চিত করা নয়

00:04:24.420 --> 00:04:26.420
যদি জায়েয হয়

00:04:26.420 --> 00:04:30.420
বরং, এর অর্থ হল নিজেকে এটির সাথে মোকাবিলা করার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া

00:04:30.420 --> 00:04:32.420
যখন প্রয়োজন

00:04:32.420 --> 00:04:34.420
এবং এই উপর

00:04:34.420 --> 00:04:37.420
শিক্ষাবিদ প্রশিক্ষণার্থীদের প্রশিক্ষণ প্রদান করতে পারেন

00:04:37.420 --> 00:04:40.420
যে কোর্সে কিছু ইচ্ছা তাদের থেকে নিষিদ্ধ

00:04:40.420 --> 00:04:43.420
আত্মা সীমিত সময়ের জন্য জায়েজ

00:04:43.420 --> 00:04:47.420
প্রয়োজনের সময় তাদের এটি দিয়ে বিতরণ করতে অভ্যস্ত করা

00:04:52.930 --> 00:04:57.930
শাস্তি নিজেই নিন্দনীয় বা নিষিদ্ধ নয়

00:04:57.930 --> 00:05:00.930
এটি ব্যক্তি বা শিশুর সত্তার জন্য ক্ষতিকর নয়

00:05:00.930 --> 00:05:05.930
সমসাময়িক প্রাক-ইসলামী যুগে শিক্ষার কিছু মতবাদ দাবি করে

00:05:05.930 --> 00:05:08.959
রাসুলুল্লাহ সাল্লাল্লাহু আলাইহি ওয়াসাল্লাম তাকে শান্তি দান করুন

00:05:08.959 --> 00:05:11.959
নামায না পড়ায় শিশুটিকে শায়েস্তা করার নির্দেশ দেন তিনি

00:05:11.959 --> 00:05:13.959
ও বলল

00:05:13.959 --> 00:05:16.959
আপনার সন্তানদের সাত বছর সালাত আদায় করতে উৎসাহিত করুন

00:05:16.959 --> 00:05:19.959
এবং দশ জন্য তাদের মারধর

00:05:19.959 --> 00:05:24.959
তবে আমাদের যা সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং জোর দেওয়া দরকার তা হল নিম্নলিখিতগুলি

00:05:24.959 --> 00:05:26.959
প্রথমত

00:05:26.959 --> 00:05:31.959
শাস্তি শারীরিক এবং নৈতিক উভয়ই হওয়া উচিত নয়

00:05:31.959 --> 00:05:34.959
প্রথম জিনিস যা শিক্ষাবিদ অবলম্বন করে

00:05:34.959 --> 00:05:37.959
বরং সওয়াব দিয়ে শুরু করা উচিত

00:05:37.959 --> 00:05:39.959
যদি এটি কাজ না করে,

00:05:39.959 --> 00:05:41.959
শাস্তিতে যান

00:05:41.959 --> 00:05:46.089
এটি সংবেদনশীল আগে নৈতিক সঙ্গে শুরু হয়

00:05:46.089 --> 00:05:48.089
দ্বিতীয়ত

00:05:48.089 --> 00:05:51.089
এক শিশুর সাথে অন্য শিশুর স্বতন্ত্র পার্থক্য বিবেচনায় নেওয়া হয়

00:05:51.089 --> 00:05:56.089
শাস্তির ধরন এবং এর প্রয়োজনীয় ডোজ বুদ্ধিমানের সাথে সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়

00:05:56.089 --> 00:06:01.089
এমন একটি শিশু আছে যে মুখ ফিরিয়ে নেওয়াকে প্রতিবন্ধক শাস্তি হিসাবে দেখে

00:06:01.089 --> 00:06:03.089
তার বিবেক তার দ্বারা প্রভাবিত হয়

00:06:03.089 --> 00:06:08.089
সে সেই শাস্তি অতিক্রম না করে অন্যের কাছে চলে গেল

00:06:08.089 --> 00:06:11.089
বরং উপসর্গের সময়কাল বেশিক্ষণ স্থায়ী হয়নি

00:06:11.089 --> 00:06:14.089
একটু হলেই যথেষ্ট

00:06:14.089 --> 00:06:19.089
সংবেদনশীল শাস্তি ছাড়া আর একটি শিশু যত্ন করে না

00:06:19.089 --> 00:06:23.379
এই ব্যক্তি তার জন্য উপকারী যা ব্যবহার করে

00:06:23.379 --> 00:06:25.379
তৃতীয়

00:06:25.379 --> 00:06:32.379
শিক্ষাবিদকে বিবেচনা করা উচিত যে শাস্তি পরিমাণের দিক থেকেও অপরাধের জন্য উপযুক্ত।

00:06:32.379 --> 00:06:39.379
তার শাস্তির একটি নির্দিষ্ট ডোজ নেই যা সে প্রতিটি ক্ষেত্রে সমানভাবে ব্যবহার করে

00:06:39.379 --> 00:06:44.379
এটি একটি শিশু একটি বড় লঙ্ঘন করতে হবে

00:06:44.379 --> 00:06:48.629
যতক্ষণ না তার শাস্তি একটি ছোট শাস্তির সমতুল্য

00:06:48.629 --> 00:06:50.629
চতুর্থ

00:06:50.629 --> 00:06:55.629
একইভাবে, প্রথমটি প্রকৃতপক্ষে আরোপ না করে শাস্তির হুমকি

00:06:55.629 --> 00:07:00.629
কারণ এটি শিশুর আত্মায় তার ক্রমাগত ভয়কে রক্ষা করে

00:07:00.629 --> 00:07:02.629
এর উচ্চ ছন্দ ছাড়াও

00:07:02.629 --> 00:07:08.629
যার কারণে শিশু এতে অভ্যস্ত হয়ে পড়তে পারে এবং ভয় পায় না

00:07:08.629 --> 00:07:13.459
নির্দেশিকা এবং অনুপ্রেরণার মাধ্যমে শিক্ষা

00:07:13.459 --> 00:07:16.300
প্রথমত

00:07:16.300 --> 00:07:19.300
নির্দেশিকা এবং শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা

00:07:19.300 --> 00:07:23.360
শিক্ষা প্রক্রিয়ায় একা রোল মডেল যথেষ্ট নয়

00:07:23.360 --> 00:07:26.360
এটি প্রয়োজনীয় সবকিছু পূরণ করে না

00:07:26.360 --> 00:07:31.360
রসূল, আল্লাহ তাকে আশীর্বাদ করুন এবং তাকে শান্তি দান করুন, মানবতার জন্য সর্বশ্রেষ্ঠ আদর্শ

00:07:31.360 --> 00:07:34.360
বন্ধুদের বড় করার ক্ষেত্রে তার আচরণে সে সন্তুষ্ট ছিল না

00:07:34.360 --> 00:07:38.360
বরং তিনি সর্বদা তাদের পথপ্রদর্শন ও নির্দেশ দিতেন

00:07:38.360 --> 00:07:42.360
যতক্ষণ না বিপুল পরিমাণ হাদিসের ভাণ্ডার তৈরি হয়

00:07:42.360 --> 00:07:46.360
যা আইন প্রণয়নের অন্যতম উৎস হয়ে উঠেছে

00:07:46.360 --> 00:07:51.360
পবিত্র কোরআন সব দিকনির্দেশনা ও নির্দেশ

00:07:51.360 --> 00:07:56.360
শিক্ষায় অবশ্যই রোল মডেলিং এবং ইনডকট্রিনেশনের সমন্বয় থাকতে হবে

00:07:56.360 --> 00:07:58.680
দ্বিতীয়ত

00:07:58.680 --> 00:08:00.680
নির্দেশিকা এবং শিক্ষার উত্স

00:08:01.810 --> 00:08:03.810
এটা আগের পয়েন্ট থেকে পরিষ্কার

00:08:03.810 --> 00:08:06.810
এটি নির্দেশিকা এবং শিক্ষার উত্স

00:08:06.810 --> 00:08:09.810
এটা হতে হবে কুরআন ও সুন্নাহ

00:08:09.810 --> 00:08:13.810
অতএব, আমরা আমাদের সন্তানদের কাছ থেকে নির্দেশনা গ্রহণ করি না

00:08:13.810 --> 00:08:18.810
মূল্যবোধ, উপলব্ধি, নৈতিকতা এবং আচরণের ধরণগুলিতে

00:08:18.810 --> 00:08:22.810
পৃথিবী জুড়ে আমাদের ঘিরে থাকা অজ্ঞতা থেকে

00:08:22.810 --> 00:08:26.000
এর মানে এই নয় যে আমাদের মন বন্ধ করে দেওয়া উচিত

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
দরকারী মানুষের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে

00:08:29.000 --> 00:08:32.000
জ্ঞান মুমিনের হারানো সম্পত্তি

00:08:32.000 --> 00:08:35.000
তিনি যেখানেই পান, সেখানেই তার অধিকার বেশি

00:08:35.000 --> 00:08:40.000
তবে যা বোঝানো হয়েছে তা হল আমাদের সতর্কতা অবলম্বন করা যেন অজ্ঞতার দ্বারা প্রলুব্ধ না হয়

00:08:40.000 --> 00:08:43.000
আমাদের কাছে যা অবতীর্ণ হয়েছিল, বা এর কিছু অংশ সম্পর্কে

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
সর্বশক্তিমান ঈশ্বর বলেছেন

00:08:45.000 --> 00:08:49.000
আর আল্লাহ যা নাযিল করেছেন আমি সে অনুযায়ী তাদের মধ্যে বিচার করব

00:08:49.000 --> 00:08:52.000
তাদের কামনা-বাসনার অনুসরণ করো না

00:08:52.000 --> 00:08:57.000
আর তাদের থেকে সাবধান হও, যাতে তারা তোমাকে আল্লাহ যা নাযিল করেছেন তার কিছু থেকে তোমাকে প্রলুব্ধ না করে

00:08:57.000 --> 00:08:59.029
তাহলে এর মানে কি?

00:08:59.029 --> 00:09:02.029
যে আমরা নীতিগুলি শুধুমাত্র ঈশ্বরের কিতাব থেকে গ্রহণ করি

00:09:02.029 --> 00:09:06.029
এবং তাঁর রাসূলের সুন্নাত, আল্লাহ তাঁর উপর বরকত বর্ষণ করুন এবং তাঁকে শান্তি দান করুন

00:09:06.029 --> 00:09:08.029
অ্যাপ্লিকেশন জন্য হিসাবে

00:09:08.029 --> 00:09:11.029
অর্থাৎ বাস্তবায়ন পদ্ধতি এবং কর্মক্ষমতা

00:09:11.029 --> 00:09:15.029
কোন দরকারী পদ্ধতি বা শৈলী উদ্ধৃত করার মধ্যে কিছু ভুল নেই

00:09:15.029 --> 00:09:19.029
যতক্ষণ না এটি প্রাপ্ত সম্পদের সাথে বিরোধ না করে

00:09:19.029 --> 00:09:21.029
কুরআন ও সুন্নাহ থেকে

00:09:21.029 --> 00:09:23.029
আমাদের দৃঢ় নিশ্চিততা সঙ্গে

00:09:23.029 --> 00:09:28.029
নীতিমালার দিক থেকে প্রাক-ইসলামী যুগে মাত্র দুটি জিনিস ছিল

00:09:28.029 --> 00:09:32.029
হয় মূল্যবোধ এবং নীতিগুলি ইসলামের অনুরূপ

00:09:32.029 --> 00:09:37.029
আসুন তাহলে এর আসল ঐশ্বরিক উৎস থেকে নেওয়া যাক

00:09:37.029 --> 00:09:40.029
বা মূল্যবোধ যা ইসলামের সাথে সাংঘর্ষিক

00:09:40.029 --> 00:09:44.029
কোনো অবস্থাতেই ভালো কিছু অর্জন করা যায় না

00:09:44.029 --> 00:09:49.029
এমনকি যদি প্রথম নজরে এটি চকচকে এবং চকচকে দেখায়

00:09:49.029 --> 00:09:53.090
শক্তি এবং আবেগ নির্দেশনা

00:09:53.090 --> 00:09:58.340
ইসলাম মানুষের শক্তি ও আবেগকে নির্দেশ করে

00:09:58.340 --> 00:10:02.340
এবং তার অনেক আবেগ সঠিক পথে

00:10:02.340 --> 00:10:07.340
তিনি এটিকে ফল দেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় জমিতে রাখেন

00:10:07.340 --> 00:10:11.429
উদাহরণস্বরূপ, যদি একজন ব্যক্তির মধ্যে ঘৃণার শক্তি জমা হয়

00:10:11.429 --> 00:10:14.429
এটি একটি সহজাত শক্তি

00:10:14.429 --> 00:10:18.429
ইসলাম তাকে শয়তান ও তার সাহায্যকারীদের ঘৃণা করার নির্দেশ দেয়

00:10:18.429 --> 00:10:21.429
এবং না, সমস্ত মন্দ তারা তৈরি করে

00:10:22.429 --> 00:10:27.429
একইভাবে, ইসলাম ভালবাসার শক্তিকে স্রষ্টার ভালবাসায় শূন্য করে দেয়

00:10:27.429 --> 00:10:31.429
এবং মুমিনদের ভালবাসা, ভাল এবং হালাল জিনিস

00:10:31.429 --> 00:10:34.429
অন্য সব শক্তির ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য

00:10:34.429 --> 00:10:38.429
যেমন জিহাদ, চাষাবাদ, উৎপাদন এবং পুনর্গঠন

00:10:38.429 --> 00:10:44.429
ইসলাম এই সমস্ত কিছু ভাল কাজ এবং মিথ্যা ধ্বংস করার জন্য নিবেদিত করে

00:10:44.429 --> 00:10:51.429
এটি আত্মাকে তার শক্তি দ্বারা বিকৃত হওয়া এবং অশান্তি ও মন্দ দ্বারা আক্রান্ত হওয়া থেকে রক্ষা করে

00:10:56.389 --> 00:11:01.029
শিক্ষা ও আত্মশুদ্ধি বর্জিত জ্ঞান

00:11:01.029 --> 00:11:06.029
এটি তার মালিকের জন্য উপকারী হওয়ার পরিবর্তে একটি অজুহাত হয়ে ওঠে

00:11:06.029 --> 00:11:10.029
বরং এটি এর মালিককে পৃথিবীতে দুর্নীতি ছড়িয়ে দিতে পারে

00:11:10.029 --> 00:11:13.100
ঠিক করার বদলে

00:11:13.100 --> 00:11:20.100
তাই শিক্ষার সকল পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের উচ্চ ও মহৎ লক্ষ্যের সাথে যুক্ত করতে হবে

00:11:20.100 --> 00:11:25.129
তিনি নিম্ন লক্ষ্য এবং তুচ্ছ বিষয় এড়িয়ে চলেন

00:11:25.129 --> 00:11:29.129
এই দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী শিক্ষা কারিকুলা তৈরি করতে হবে

00:11:29.129 --> 00:11:34.129
বিশেষ করে তথাকথিত তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে

00:11:34.129 --> 00:11:38.129
যেমন ইতিহাস, ভাষা, সাহিত্য ও শিক্ষার বিজ্ঞান

00:11:38.129 --> 00:11:43.129
ইতিহাসে, উদাহরণস্বরূপ, ছাত্ররা ইসলামের জাতির বীরদের জীবনী অধ্যয়ন করে

00:11:43.129 --> 00:11:47.129
তাদের জীবনীতে রোল মডেল তুলে ধরা হয়েছে

00:11:47.129 --> 00:11:53.129
তিনি মন্দ লোকদের উল্লেখ করেছেন এবং তাদের মন্দ ও বিচ্যুতির উত্স ব্যাখ্যা করেছেন

00:11:53.129 --> 00:12:01.149
জাতির উপর এর খারাপ প্রভাব অপরাধীদের পথ সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দেওয়ার উপর ভিত্তি করে

00:12:01.149 --> 00:12:04.789
সমষ্টিগত শিক্ষা

00:12:04.789 --> 00:12:11.789
যদিও বিশিষ্ট ব্যক্তি তৈরিতে স্বতন্ত্র শিক্ষার গুরুত্ব ও ভূমিকা রয়েছে

00:12:11.789 --> 00:12:15.789
যাইহোক, এটি একা যথেষ্ট নয়

00:12:15.789 --> 00:12:21.789
বরং সমষ্টিগত শিক্ষা বা একটি গোষ্ঠীর মধ্যে ব্যক্তির শিক্ষা থাকতে হবে

00:12:21.789 --> 00:12:26.789
কারণ মানুষের আত্মা, যেমন আমরা দেখিয়েছি, শিক্ষিতদের প্রকৃতিতে রয়েছে

00:12:26.789 --> 00:12:29.789
এর দুটি মূল প্রবণতা রয়েছে

00:12:29.789 --> 00:12:33.789
ব্যক্তিবাদ এবং সমষ্টিবাদ

00:12:33.789 --> 00:12:35.789
তিনি একটি দলে একজন ব্যক্তি

00:12:35.789 --> 00:12:40.789
তদনুসারে, ব্যক্তির স্বাভাবিক লালন-পালন হবে না

00:12:40.789 --> 00:12:45.789
আমরা এর দিকগুলো বিবেচনা না করলে পরিপক্ক হয় না বা কাজ করে না

00:12:45.789 --> 00:12:49.789
একটি গোষ্ঠীর মধ্যে ছাড়া যেখানে অন্যান্য ব্যক্তি রয়েছে

00:12:49.789 --> 00:12:56.860
স্কুল এবং এর ছাত্রদের কার্যক্রম এক ধরনের যৌথ শিক্ষা

00:12:56.860 --> 00:13:00.860
পাশাপাশি মসজিদে মুখস্থ চক্র

00:13:00.860 --> 00:13:07.860
সহগামী শিক্ষা সফর এবং শিবিরগুলি হল এক ধরণের গোষ্ঠী শিক্ষা

00:13:07.860 --> 00:13:12.860
প্রাপক অন্যদের সাথে সঠিক সহাবস্থানে প্রশিক্ষণ দেয়

00:13:12.860 --> 00:13:16.860
এবং কীভাবে তাদের সাথে ইতিবাচক আচরণ করা যায়

00:13:16.860 --> 00:13:19.860
এবং সাধারণ লক্ষ্য গঠন

00:13:19.860 --> 00:13:21.860
এবং টিমওয়ার্ক অর্জন

00:13:21.860 --> 00:13:28.860
যা ব্যক্তিগত কাজের মাধ্যমে অর্জন করা যায় না এমন ক্ষেত্রে দুর্দান্ত ফলাফল দেয়

00:13:28.860 --> 00:13:32.620
শিক্ষাকে প্রভাবিত করছে পরিবেশ

00:13:32.620 --> 00:13:38.649
শিশু বা শিক্ষাবিদ সাধারণত তার চারপাশের পরিবেশ দ্বারা প্রভাবিত হয়

00:13:38.649 --> 00:13:44.649
বাড়ি, রাস্তা, স্কুল এবং সম্প্রদায় এটিকে প্রভাবিত করে

00:13:44.649 --> 00:13:49.710
আমরা যদি চাই শিক্ষা প্রক্রিয়া সফল ও ফলপ্রসূ হোক

00:13:49.710 --> 00:13:53.710
আমাদের অবশ্যই একটি মুসলিম বাড়ি থাকতে হবে

00:13:53.710 --> 00:13:55.710
আর মুসলিম রাস্তায়

00:13:55.710 --> 00:13:57.710
আর মুসলিম স্কুল

00:13:57.710 --> 00:13:59.710
আর মুসলিম সম্প্রদায়

00:13:59.710 --> 00:14:01.710
এবং ইসলামিক মিডিয়া