WEBVTT 00:00:00.240 --> 00:00:08.740 Zusammenfassung sunnitischer Konzepte 00:00:08.740 --> 00:00:13.339 Bildung ist kontinuierlich und endet nie 00:00:13.339 --> 00:00:15.339 Von der Natur der menschlichen Seele 00:00:15.339 --> 00:00:18.339 Schwankung zwischen Gehorsam und Ungehorsam 00:00:18.339 --> 00:00:21.339 Führung und Verführung 00:00:21.339 --> 00:00:25.339 Es bedarf also einer ständigen Nachverfolgung 00:00:25.339 --> 00:00:30.339 Es reicht nicht aus, es einmal in eine Erklärung der Führung und des Gehorsams zu fassen 00:00:30.339 --> 00:00:34.340 Ich dachte, dass es danach für immer behoben sein würde 00:00:34.340 --> 00:00:38.340 Vielmehr geht es stets über die Grenzen der vorgegebenen Vorlage hinaus 00:00:38.340 --> 00:00:41.340 Ein Hügel und ein anderer 00:00:41.340 --> 00:00:46.340 Jedes Mal müssen Sie angewiesen werden, es zurückzusetzen 00:00:46.340 --> 00:00:51.380 Dadurch wird die Schwierigkeit und Ernsthaftigkeit des Bildungsprozesses deutlich 00:00:51.380 --> 00:00:54.380 Seine ständige Notwendigkeit 00:00:54.380 --> 00:00:57.380 Entweder diese beharrliche Anstrengung 00:00:57.380 --> 00:00:59.380 Oder Verlust 00:01:01.109 --> 00:01:06.780 Die Fehler des gebildeten Menschen zwischen Vernachlässigung und Vernachlässigung 00:01:06.780 --> 00:01:09.780 Manchmal herausgegeben von Al-Mutaribi 00:01:09.780 --> 00:01:12.780 Einige Fehler, die der Pädagoge hasst 00:01:12.780 --> 00:01:15.780 Aber er kann es ignorieren 00:01:15.780 --> 00:01:19.780 Erkennen, dass die Warnung bei jeder Fahrt anhält 00:01:19.780 --> 00:01:24.780 Eine Gegenreaktion kann durch die Entfremdung und Ablenkung des Empfängers entstehen 00:01:24.780 --> 00:01:27.879 Es ist nichts Falsches daran, dies zu ignorieren 00:01:27.879 --> 00:01:30.879 Vorausgesetzt, es geht um Versäumnisse 00:01:30.879 --> 00:01:33.879 Sogar offensichtliche schlechte Taten 00:01:33.879 --> 00:01:40.879 Die Absicht sollte darin bestehen, die Prioritäten auszugleichen und zu verschieben, bis der Schüler reifer wird 00:01:40.879 --> 00:01:44.939 Und sein Verständnis für den Fehler im Fehler 00:01:44.939 --> 00:01:50.939 Diese Vernachlässigung sollte keinesfalls zu Fahrlässigkeit oder Fahrlässigkeit führen 00:01:50.939 --> 00:01:54.939 Die Warnung zu vernachlässigen ist ebenso schädlich wie darauf zu bestehen 00:01:54.939 --> 00:01:56.939 Und die Weisheit des Erziehers 00:01:56.939 --> 00:02:01.939 Das sagt ihm, wann es besser ist, zu ignorieren und wann er Anweisungen geben sollte 00:02:01.939 --> 00:02:09.060 Sowohl Nachsicht als auch Entschlossenheit in der Bildung nutzen 00:02:09.060 --> 00:02:12.060 Flexibilität ist unerlässlich 00:02:12.060 --> 00:02:17.060 An ihrer Stelle ist auch Entschlossenheit im gleichen Ausmaß und auf gleichem Niveau notwendig 00:02:17.060 --> 00:02:23.060 Verboten ist die Unhöflichkeit und Härte des Herzens, die nichts Gutes bringt 00:02:23.060 --> 00:02:25.060 Gott, der Allmächtige, sagte 00:02:25.060 --> 00:02:29.060 Aufgrund der Barmherzigkeit Gottes war er für sie sanfter 00:02:29.060 --> 00:02:34.060 Und wenn Sie großzügig und hartherzig wären, wären die Menschen um Sie herum nicht schwach 00:02:34.060 --> 00:02:37.090 Entschlossenheit bedeutet keineswegs Härte 00:02:37.090 --> 00:02:41.090 Es ist vielmehr die Beharrlichkeit des Pädagogen, die richtige Entscheidung zu treffen 00:02:41.090 --> 00:02:44.090 Und Beharren auf deren Umsetzung 00:02:44.090 --> 00:02:46.090 Unter Berücksichtigung der guten Manieren 00:02:46.090 --> 00:02:49.090 Es enthält Freundlichkeit und Liebe 00:02:49.090 --> 00:02:51.090 Was der Pädagoge braucht 00:02:51.090 --> 00:02:55.090 Es ist ein Einblick in Bereiche der Weichheit und Bereiche der Entschlossenheit 00:02:55.090 --> 00:03:00.500 Auf einem dauerhaften Fundament der Liebe 00:03:00.500 --> 00:03:03.500 Bildung zur Kontrolle von Wünschen 00:03:03.500 --> 00:03:08.229 Wünsche zu kontrollieren ist eine Fähigkeit, die ein Mensch trainiert 00:03:08.229 --> 00:03:11.229 Normalerweise gewöhnt er sich daran 00:03:11.229 --> 00:03:14.229 Und je mehr er in jungen Jahren darauf trainierte 00:03:14.229 --> 00:03:18.229 Er war dazu fähiger und fähiger 00:03:18.229 --> 00:03:22.229 Er findet es präsent, wenn er es braucht 00:03:22.229 --> 00:03:25.259 Ein Muslim kann nicht den allmächtigen Gott anrufen 00:03:25.259 --> 00:03:28.259 Oder Dschihad um seiner selbst willen 00:03:28.259 --> 00:03:31.259 Ohne seine Lüste und Wünsche zu kontrollieren 00:03:31.259 --> 00:03:34.259 Auch wenn es im Rahmen der Zulässigkeit liegt 00:03:34.259 --> 00:03:37.259 In dem es keine Sünde an sich gibt 00:03:37.259 --> 00:03:39.300 Gott, der Allmächtige, sagte 00:03:39.300 --> 00:03:43.300 Sagen Sie, ob Ihre Väter und Ihre Söhne 00:03:43.300 --> 00:03:47.300 Und deine Brüder, deine Ehemänner und dein Clan 00:03:47.300 --> 00:03:49.300 Und das Geld, das du verdient hast 00:03:49.300 --> 00:03:52.300 Und ein Handel, von dem Sie befürchten, dass er stagniert 00:03:52.300 --> 00:03:55.300 Und Wohnungen, die dir gefallen, sind dir lieber 00:03:55.300 --> 00:03:59.300 Von Gott und seinem Gesandten und dem Dschihad für seine Sache 00:03:59.300 --> 00:04:03.300 Also warteten sie, bis Gott seinen Befehl gab 00:04:03.300 --> 00:04:07.300 Und Gott leitet das rebellische Volk nicht 00:04:07.300 --> 00:04:10.330 Alles, was im Vers erwähnt wird 00:04:10.330 --> 00:04:13.330 Es ist grundsätzlich zulässig 00:04:13.330 --> 00:04:16.329 Aber es wird verboten und sündig 00:04:16.329 --> 00:04:20.329 Ich kehre von der Pflicht des Predigens und des Dschihad um Gottes willen zurück 00:04:20.329 --> 00:04:24.420 Wünsche zu kontrollieren bedeutet nicht, sie zu berauben 00:04:24.420 --> 00:04:26.420 Wenn es zulässig ist 00:04:26.420 --> 00:04:30.420 Vielmehr bedeutet es, sich darin zu üben, darauf zu verzichten 00:04:30.420 --> 00:04:32.420 Bei Bedarf 00:04:32.420 --> 00:04:34.420 Und dazu 00:04:34.420 --> 00:04:37.420 Der Ausbilder kann die Auszubildenden schulen 00:04:37.420 --> 00:04:40.420 Kurse, in denen bestimmte Wünsche verboten sind 00:04:40.420 --> 00:04:43.420 Die Seele ist für einen begrenzten Zeitraum zulässig 00:04:43.420 --> 00:04:47.420 Um sie daran zu gewöhnen, bei Bedarf darauf zu verzichten 00:04:52.930 --> 00:04:57.930 Strafe ist an sich weder verwerflich noch verboten 00:04:57.930 --> 00:05:00.930 Es ist weder für die Persönlichkeit des Einzelnen noch für das Kind schädlich 00:05:00.930 --> 00:05:05.930 So behaupten einige Bildungslehren in der heutigen vorislamischen Zeit 00:05:05.930 --> 00:05:08.959 Der Prophet, möge Gott ihn segnen und ihm Frieden schenken 00:05:08.959 --> 00:05:11.959 Er befahl, das Kind zu bestrafen, weil es nicht betete 00:05:11.959 --> 00:05:13.959 Und er sagte 00:05:13.959 --> 00:05:16.959 Ermutigen Sie Ihre Kinder, sieben Jahre lang zu beten 00:05:16.959 --> 00:05:19.959 Und sie um zehn schlagen 00:05:19.959 --> 00:05:24.959 Was wir jedoch beschließen und betonen müssen, ist Folgendes 00:05:24.959 --> 00:05:26.959 Erstens 00:05:26.959 --> 00:05:31.959 Die Bestrafung sollte nicht sowohl körperlich als auch moralisch sein 00:05:31.959 --> 00:05:34.959 Das erste, worauf der Erzieher zurückgreift 00:05:34.959 --> 00:05:37.959 Es sollte vielmehr mit der Belohnung beginnen 00:05:37.959 --> 00:05:39.959 Wenn das nicht funktioniert, 00:05:39.959 --> 00:05:41.959 Geh zur Bestrafung 00:05:41.959 --> 00:05:46.089 Es beginnt mit dem Moralischen vor dem Sinnlichen 00:05:46.089 --> 00:05:48.089 Zweitens 00:05:48.089 --> 00:05:51.089 Dabei werden individuelle Unterschiede zwischen den Kindern berücksichtigt 00:05:51.089 --> 00:05:56.089 Die Art der Bestrafung und die erforderliche Dosis werden mit Bedacht entschieden 00:05:56.089 --> 00:06:01.089 Es gibt ein Kind, das die Abwendung als abschreckende Strafe ansieht 00:06:01.089 --> 00:06:03.089 Sein Gewissen wird von ihr beeinflusst 00:06:03.089 --> 00:06:08.089 Er überschritt diese Strafe nicht und ging zu einer anderen 00:06:08.089 --> 00:06:11.089 Vielmehr hielt die Periode der Symptome nicht lange an 00:06:11.089 --> 00:06:14.089 Wenn ein bisschen reicht 00:06:14.089 --> 00:06:19.089 Einem anderen Kind ist es egal, außer durch sensorische Bestrafung 00:06:19.089 --> 00:06:23.379 Dieser Mensch nutzt das, was ihm nützt 00:06:23.379 --> 00:06:25.379 Drittens 00:06:25.379 --> 00:06:32.379 Der Erzieher sollte berücksichtigen, dass die Strafe auch quantitativ dem Verbrechen angemessen ist 00:06:32.379 --> 00:06:39.379 Er hat keine feste Strafdosis, die er für jeden Fall gleichermaßen anwendet 00:06:39.379 --> 00:06:44.379 Dies würde dazu führen, dass ein Kind einen schwerwiegenden Verstoß begeht 00:06:44.379 --> 00:06:48.629 Solange ihre Strafe einer kleinen Strafe gleichkommt 00:06:48.629 --> 00:06:50.629 Viertens 00:06:50.629 --> 00:06:55.629 Ebenso ist das erste die Androhung einer Strafe und nicht deren tatsächliche Verhängung 00:06:55.629 --> 00:07:00.629 Denn dadurch bleibt ihre ständige Angst in der Seele des Kindes erhalten 00:07:00.629 --> 00:07:02.629 Zusätzlich zu seinem hohen Rhythmus 00:07:02.629 --> 00:07:08.629 Das kann dazu führen, dass sich das Kind daran gewöhnt und keine Angst mehr davor hat 00:07:08.629 --> 00:07:13.459 Bildung durch Anleitung und Indoktrination 00:07:13.459 --> 00:07:16.300 Erstens 00:07:16.300 --> 00:07:19.300 Die Notwendigkeit von Führung und Indoktrination 00:07:19.300 --> 00:07:23.360 Vorbilder allein reichen im Bildungsprozess nicht aus 00:07:23.360 --> 00:07:26.360 Es erfüllt nicht alle Anforderungen 00:07:26.360 --> 00:07:31.360 Der Gesandte, möge Gott ihn segnen und ihm Frieden schenken, ist das größte Vorbild für die Menschheit 00:07:31.360 --> 00:07:34.360 Er war mit seinem Verhalten bei der Erziehung seiner Freunde nicht zufrieden 00:07:34.360 --> 00:07:38.360 Vielmehr leitete und unterwies er sie stets 00:07:38.360 --> 00:07:42.360 Bis eine riesige Fülle an Hadithen entstand 00:07:42.360 --> 00:07:46.360 Dies ist zu einer der Hauptquellen der Gesetzgebung geworden 00:07:46.360 --> 00:07:51.360 Der Heilige Koran ist allesamt Führung und Indoktrination 00:07:51.360 --> 00:07:56.360 In der Bildung muss es eine Kombination aus Vorbild und Indoktrination geben 00:07:56.360 --> 00:07:58.680 Zweitens 00:07:58.680 --> 00:08:00.680 Eine Quelle der Führung und Indoktrination 00:08:01.810 --> 00:08:03.810 Das geht aus dem vorherigen Punkt klar hervor 00:08:03.810 --> 00:08:06.810 Das ist eine Quelle der Führung und Indoktrination 00:08:06.810 --> 00:08:09.810 Es sollte der Koran und die Sunna sein 00:08:09.810 --> 00:08:13.810 Deshalb lassen wir uns von unseren Kindern nicht leiten 00:08:13.810 --> 00:08:18.810 In Werten, Wahrnehmungen, Moral und Verhaltensmustern 00:08:18.810 --> 00:08:22.810 Von der Unwissenheit, die uns auf der ganzen Erde umgibt 00:08:22.810 --> 00:08:26.000 Das bedeutet nicht, dass wir unseren Geist verschließen sollten 00:08:26.000 --> 00:08:29.000 Über nützliche menschliche Erfahrungen 00:08:29.000 --> 00:08:32.000 Weisheit ist das verlorene Eigentum des Gläubigen 00:08:32.000 --> 00:08:35.000 Wo immer er es findet, hat er mehr Recht darauf 00:08:35.000 --> 00:08:40.000 Was aber gemeint ist, ist, dass wir aufpassen, dass wir nicht der Versuchung der Unwissenheit verfallen 00:08:40.000 --> 00:08:43.000 Über das, was uns offenbart wurde, oder einen Teil davon 00:08:43.000 --> 00:08:45.000 Gott, der Allmächtige, sagte 00:08:45.000 --> 00:08:49.000 Und ich werde zwischen ihnen richten nach dem, was Gott offenbart hat 00:08:49.000 --> 00:08:52.000 Folge nicht ihren Wünschen 00:08:52.000 --> 00:08:57.000 Und hüte dich vor ihnen, damit sie dich nicht von dem verführen, was Gott dir offenbart hat 00:08:57.000 --> 00:08:59.029 Was bedeutet das also? 00:08:59.029 --> 00:09:02.029 Dass wir die Prinzipien nur aus dem Buch Gottes ableiten 00:09:02.029 --> 00:09:06.029 Und die Sunnah seines Gesandten, möge Gott ihn segnen und ihm Frieden schenken 00:09:06.029 --> 00:09:08.029 Was Bewerbungen betrifft 00:09:08.029 --> 00:09:11.029 Das heißt, die Methode der Implementierung und Leistung 00:09:11.029 --> 00:09:15.029 Es ist nichts Falsches daran, eine nützliche Methode oder einen nützlichen Stil zu zitieren 00:09:15.029 --> 00:09:19.029 Solange es nicht im Widerspruch zu den abgeleiteten Vermögenswerten steht 00:09:19.029 --> 00:09:21.029 Aus dem Koran und der Sunnah 00:09:21.029 --> 00:09:23.029 Mit unserer festen Gewissheit 00:09:23.029 --> 00:09:28.029 Prinzipiell gab es in der vorislamischen Zeit nur zwei Dinge 00:09:28.029 --> 00:09:32.029 Entweder ähnliche Werte und Prinzipien wie im Islam 00:09:32.029 --> 00:09:37.029 Nehmen wir es dann von seiner ursprünglichen göttlichen Quelle 00:09:37.029 --> 00:09:40.029 Oder Werte, die dem Islam widersprechen 00:09:40.029 --> 00:09:44.029 Unter keinen Umständen kann Gutes erreicht werden 00:09:44.029 --> 00:09:49.029 Auch wenn es auf den ersten Blick glänzend und glänzend erscheint 00:09:49.029 --> 00:09:53.090 Energien und Emotionen lenken 00:09:53.090 --> 00:09:58.340 Der Islam lenkt menschliche Energien und Emotionen 00:09:58.340 --> 00:10:02.340 Und seine vielen Emotionen gehen in die richtige Richtung 00:10:02.340 --> 00:10:07.340 Er legt es auf das dafür vorgesehene Feld, damit es Früchte trägt 00:10:07.340 --> 00:10:11.429 Zum Beispiel, wenn sich in einem Menschen die Energie des Hasses ansammelt 00:10:11.429 --> 00:10:14.429 Es ist eine angeborene Energie 00:10:14.429 --> 00:10:18.429 Der Islam fordert sie auf, Satan und seine Helfer zu hassen 00:10:18.429 --> 00:10:21.429 Und nein, all das Böse, das sie erschaffen 00:10:22.429 --> 00:10:27.429 Ebenso entleert der Islam die Energie der Liebe in die Liebe Gottes 00:10:27.429 --> 00:10:31.429 Und Liebe zu den Gläubigen, zum Guten und zu den rechtmäßigen Dingen 00:10:31.429 --> 00:10:34.429 Dasselbe gilt auch für alle anderen Energien 00:10:34.429 --> 00:10:38.429 Wie Dschihad, Anbau, Produktion und Wiederaufbau 00:10:38.429 --> 00:10:44.429 Der Islam widmet all dies dem Ziel, Gutes zu tun und die Lüge zu zerstören 00:10:44.429 --> 00:10:51.429 Dies schützt die Seele davor, durch ihre Energien verzerrt zu werden und von Aufruhr und Bösem heimgesucht zu werden 00:10:56.389 --> 00:11:01.029 Wissen ohne Bildung und Selbstreinigung 00:11:01.029 --> 00:11:06.029 Es wird eher zu einer Ausrede für seinen Besitzer, als dass es ihm nützt 00:11:06.029 --> 00:11:10.029 Vielmehr könnte es seinen Besitzer dazu verleiten, Korruption auf der Erde zu verbreiten 00:11:10.029 --> 00:11:13.100 Anstatt es zu reparieren 00:11:13.100 --> 00:11:20.100 Daher sollten Schüler aller Bildungsstufen mit hohen und hehren Zielen verbunden sein 00:11:20.100 --> 00:11:25.129 Er vermeidet niedrige Ziele und triviale Dinge 00:11:25.129 --> 00:11:29.129 Lehrpläne sollten entsprechend dieser Vision erstellt werden 00:11:29.129 --> 00:11:34.129 Besonders im Bereich der sogenannten theoretischen Wissenschaften 00:11:34.129 --> 00:11:38.129 Wie zum Beispiel die Geschichts-, Sprach-, Literatur- und Bildungswissenschaften 00:11:38.129 --> 00:11:43.129 In der Geschichte studieren die Studierenden beispielsweise die Biographie der Helden der Nation of Islam 00:11:43.129 --> 00:11:47.129 Vorbilder werden in ihrer Biografie hervorgehoben 00:11:47.129 --> 00:11:53.129 Er erwähnt böse Menschen und erklärt die Ursachen ihres Bösen und ihrer Abweichungen 00:11:53.129 --> 00:12:01.149 Seine negativen Auswirkungen auf die Nation beruhen darauf, dass er Einblicke in den Weg der Kriminellen gibt 00:12:01.149 --> 00:12:04.789 Kollektive Bildung 00:12:04.789 --> 00:12:11.789 Obwohl die individuelle Bildung ihre Bedeutung und Rolle bei der Vorbereitung herausragender Persönlichkeiten hat 00:12:11.789 --> 00:12:15.789 Allerdings reicht es alleine nie aus 00:12:15.789 --> 00:12:21.789 Vielmehr muss es eine kollektive Bildung oder die Bildung des Einzelnen innerhalb einer Gruppe geben 00:12:21.789 --> 00:12:26.789 Denn die menschliche Seele liegt, wie wir gezeigt haben, in der Natur des Gebildeten 00:12:26.789 --> 00:12:29.789 Es hat zwei ursprüngliche Tendenzen 00:12:29.789 --> 00:12:33.789 Individualismus und Kollektivismus 00:12:33.789 --> 00:12:35.789 Er ist ein Individuum in einer Gruppe 00:12:35.789 --> 00:12:40.789 Dementsprechend wird der Einzelne keine normale Erziehung haben 00:12:40.789 --> 00:12:45.789 Es sei denn, wir berücksichtigen die Aspekte, die nicht reifen oder funktionieren 00:12:45.789 --> 00:12:49.789 Außer innerhalb einer Gruppe, in der es andere Individuen gibt 00:12:49.789 --> 00:12:56.860 Die Schule und ihre Schüleraktivitäten sind eine Art kollektive Bildung 00:12:56.860 --> 00:13:00.860 Sowie Auswendiglernkreise in Moscheen 00:13:00.860 --> 00:13:07.860 Die begleitenden Bildungsreisen und Camps sind eine Form der Gruppenbildung 00:13:07.860 --> 00:13:12.860 Der Empfänger trainiert das richtige Zusammenleben mit anderen 00:13:12.860 --> 00:13:16.860 Und wie man positiv mit ihnen umgeht 00:13:16.860 --> 00:13:19.860 Und gemeinsame Ziele formulieren 00:13:19.860 --> 00:13:21.860 Und Teamarbeit leisten 00:13:21.860 --> 00:13:28.860 Das führt zu großartigen Ergebnissen in Bereichen, die durch Einzelarbeit nicht erreicht werden können 00:13:28.860 --> 00:13:32.620 Das Umfeld, das die Bildung beeinflusst 00:13:32.620 --> 00:13:38.649 Das Kind oder der Erzieher wird im Allgemeinen von seiner Umgebung beeinflusst 00:13:38.649 --> 00:13:44.649 Das Zuhause, die Straße, die Schule und die Gemeinschaft beeinflussen es 00:13:44.649 --> 00:13:49.710 Wenn wir wollen, dass der Bildungsprozess erfolgreich und fruchtbar ist 00:13:49.710 --> 00:13:53.710 Wir müssen ein muslimisches Zuhause haben 00:13:53.710 --> 00:13:55.710 Und die muslimische Straße 00:13:55.710 --> 00:13:57.710 Und die muslimische Schule 00:13:57.710 --> 00:13:59.710 Und die muslimische Gemeinschaft 00:13:59.710 --> 00:14:01.710 Und islamische Medien