WEBVTT 00:00:00.240 --> 00:00:08.740 Sünni kavramların özeti 00:00:08.740 --> 00:00:13.339 Eğitim süreklidir ve asla bitmez 00:00:13.339 --> 00:00:15.339 İnsan ruhunun doğasından 00:00:15.339 --> 00:00:18.339 İtaat ve itaatsizlik arasındaki dalgalanma 00:00:18.339 --> 00:00:21.339 Rehberlik ve baştan çıkarma 00:00:21.339 --> 00:00:25.339 Bu yüzden sürekli takip gerekiyor 00:00:25.339 --> 00:00:30.339 Bir kez hidayet ve itaat beyanına koymak yeterli değildir. 00:00:30.339 --> 00:00:34.340 Bundan sonra sonsuza kadar düzeleceğini düşünüyorum 00:00:34.340 --> 00:00:38.340 Aksine, her zaman belirlenen şablonun sınırlarını aşar 00:00:38.340 --> 00:00:41.340 Bir tepe ve diğeri 00:00:41.340 --> 00:00:46.340 Her seferinde sıfırlamaya yönlendirilmeniz gerekir 00:00:46.340 --> 00:00:51.380 Böylece eğitim sürecinin zorluğu ve ciddiyeti ortaya çıkıyor 00:00:51.380 --> 00:00:54.380 Sürekli gerekliliği 00:00:54.380 --> 00:00:57.380 Ya bu ısrarlı çaba 00:00:57.380 --> 00:00:59.380 Veya kayıp 00:01:01.109 --> 00:01:06.780 Eğitimli kişinin ihmal ve ihmal arasındaki geçişleri 00:01:06.780 --> 00:01:09.780 Bazen Al-Mutaribi tarafından yayınlanır 00:01:09.780 --> 00:01:12.780 Eğitimcinin nefret ettiği bazı hatalar 00:01:12.780 --> 00:01:15.780 Ama bunu görmezden gelebilir 00:01:15.780 --> 00:01:19.780 Uyarının her geçişte devam ettiğini fark etmek 00:01:19.780 --> 00:01:24.780 Alıcının yabancılaşması ve dikkatinin dağılması nedeniyle karşı bir tepki oluşabilir. 00:01:24.780 --> 00:01:27.879 Bunu göz ardı etmekte yanlış bir şey yok 00:01:27.879 --> 00:01:30.879 Eksikliklerle ilgili olmak kaydıyla 00:01:30.879 --> 00:01:33.879 Açık kötü işler bile 00:01:33.879 --> 00:01:40.879 Amaç öncelikleri dengelemek ve öğrenci olgunlaşana kadar ertelemek olmalıdır. 00:01:40.879 --> 00:01:44.939 Ve onun hatadaki kusuru anlaması 00:01:44.939 --> 00:01:50.939 Bu ihmal hiçbir şekilde ihmal veya ihmale yol açmamalıdır. 00:01:50.939 --> 00:01:54.939 Uyarıyı ihmal etmek ısrar etmek kadar zararlıdır 00:01:54.939 --> 00:01:56.939 Ve eğitimcinin bilgeliği 00:01:56.939 --> 00:02:01.939 Bu ona ne zaman görmezden gelmenin ve ne zaman yönlendirmenin daha iyi olduğunu söyler. 00:02:01.939 --> 00:02:09.060 Eğitimde hoşgörüyü de kararlılığı da kullanmak 00:02:09.060 --> 00:02:12.060 Esnek olmak çok önemli 00:02:12.060 --> 00:02:17.060 Onun yerine kararlılık da aynı ölçüde ve düzeyde gereklidir. 00:02:17.060 --> 00:02:23.060 Yasaklanan şey, iyilik getirmeyen kabalık ve kalp katılığındandır. 00:02:23.060 --> 00:02:25.060 Yüce Allah şöyle dedi 00:02:25.060 --> 00:02:29.060 Allah'ın rahmeti sayesinde onlara yumuşadı 00:02:29.060 --> 00:02:34.060 Ve eğer cömert ve katı kalpli olsaydın etrafındakiler zayıf olmazdı. 00:02:34.060 --> 00:02:37.090 Kararlılık hiçbir şekilde sertlik anlamına gelmez 00:02:37.090 --> 00:02:41.090 Daha ziyade eğitimcinin doğru kararı verme konusundaki ısrarıdır 00:02:41.090 --> 00:02:44.090 Ve uygulanması konusunda ısrar 00:02:44.090 --> 00:02:46.090 İyi tavrı dikkate alarak 00:02:46.090 --> 00:02:49.090 Nezaket ve sevgi içerir 00:02:49.090 --> 00:02:51.090 Eğitimcinin neye ihtiyacı var 00:02:51.090 --> 00:02:55.090 Yumuşaklık alanlarına ve kararlılık alanlarına dair içgörüdür 00:02:55.090 --> 00:03:00.500 Kalıcı bir sevgi temeli üzerinde 00:03:00.500 --> 00:03:03.500 Arzuları kontrol etmek için eğitim 00:03:03.500 --> 00:03:08.229 Arzuları kontrol etmek kişinin üzerinde çalıştığı bir yetenektir 00:03:08.229 --> 00:03:11.229 Genelde alışır 00:03:11.229 --> 00:03:14.229 Ve gençliğinde bu konuda ne kadar çok eğitim aldıysa 00:03:14.229 --> 00:03:18.229 O bu konuda daha yetenekliydi ve daha yetenekliydi 00:03:18.229 --> 00:03:22.229 İhtiyacı olduğunda onu mevcut bulur 00:03:22.229 --> 00:03:25.259 Bir Müslüman Yüce Allah'a seslenemez 00:03:25.259 --> 00:03:28.259 Veya onun uğruna cihat 00:03:28.259 --> 00:03:31.259 Şehvet ve arzularını kontrol etmeden 00:03:31.259 --> 00:03:34.259 İzin kapsamında olsa dahi 00:03:34.259 --> 00:03:37.259 Kendi içinde hiçbir günahın olmadığı 00:03:37.259 --> 00:03:39.300 Yüce Allah şöyle dedi 00:03:39.300 --> 00:03:43.300 Söyleyin ki babalarınız ve oğullarınız 00:03:43.300 --> 00:03:47.300 Ve kardeşleriniz, kocalarınız ve klanınız 00:03:47.300 --> 00:03:49.300 Ve kazandığın para 00:03:49.300 --> 00:03:52.300 Ve duracağından korktuğunuz bir ticaret 00:03:52.300 --> 00:03:55.300 Seni memnun eden meskenler senin için daha kıymetlidir 00:03:55.300 --> 00:03:59.300 Allah'tan ve Resulünden ve O'nun yolunda cihaddan 00:03:59.300 --> 00:04:03.300 Böylece Allah emrini gelinceye kadar beklediler 00:04:03.300 --> 00:04:07.300 Ve Allah, isyankâr toplumu doğru yola iletmez. 00:04:07.300 --> 00:04:10.330 Ayette bahsedilen her şey 00:04:10.330 --> 00:04:13.330 Esasen izin verilebilir 00:04:13.330 --> 00:04:16.329 Ama yasak ve günah olur 00:04:16.329 --> 00:04:20.329 Allah yolunda tebliğ ve cihad görevinden dönüyorum 00:04:20.329 --> 00:04:24.420 Arzuları kontrol etmek onları mahrum bırakmak anlamına gelmez 00:04:24.420 --> 00:04:26.420 Eğer izin veriliyorsa 00:04:26.420 --> 00:04:30.420 Daha ziyade, kendini bundan vazgeçmek için eğitmek anlamına gelir 00:04:30.420 --> 00:04:32.420 Gerektiğinde 00:04:32.420 --> 00:04:34.420 Ve bunun üzerine 00:04:34.420 --> 00:04:37.420 Eğitimci kursiyerlere eğitim verebilir 00:04:37.420 --> 00:04:40.420 Bazı arzuların yasak olduğu dersler 00:04:40.420 --> 00:04:43.420 Ruha sınırlı bir süre için izin verilir 00:04:43.420 --> 00:04:47.420 Gerektiğinde vazgeçmeyi öğretmek 00:04:52.930 --> 00:04:57.930 Ceza tek başına ne kınanacak ne de yasak bir şeydir 00:04:57.930 --> 00:05:00.930 Kişinin veya çocuğun varlığına zarar vermemesi 00:05:00.930 --> 00:05:05.930 Çağdaş İslam öncesi dönemlerdeki bazı eğitim doktrinlerinin iddia ettiği gibi 00:05:05.930 --> 00:05:08.959 Peygamber Efendimiz, Allah ona salat ve selam etsin 00:05:08.959 --> 00:05:11.959 Çocuğun namaz kılmaması nedeniyle cezalandırılmasını emretti 00:05:11.959 --> 00:05:13.959 Ve dedi ki 00:05:13.959 --> 00:05:16.959 Çocuklarınızı yedi yıl boyunca dua etmeye teşvik edin 00:05:16.959 --> 00:05:19.959 Ve onları on kez yendim 00:05:19.959 --> 00:05:24.959 Ancak karar vermemiz ve vurgulamamız gereken şey şudur. 00:05:24.959 --> 00:05:26.959 öncelikle 00:05:26.959 --> 00:05:31.959 Ceza hem maddi hem manevi olmamalı 00:05:31.959 --> 00:05:34.959 Eğitimcinin ilk başvurduğu şey 00:05:34.959 --> 00:05:37.959 Daha ziyade ödülle başlamalı 00:05:37.959 --> 00:05:39.959 Bu işe yaramazsa, 00:05:39.959 --> 00:05:41.959 Cezaya git 00:05:41.959 --> 00:05:46.089 Duyusal olandan önce ahlaki olanla başlar 00:05:46.089 --> 00:05:48.089 ikinci olarak 00:05:48.089 --> 00:05:51.089 Bir çocukla diğeri arasındaki bireysel farklılıklar dikkate alınır 00:05:51.089 --> 00:05:56.089 Cezanın türü ve gerekli dozu akıllıca belirlenir. 00:05:56.089 --> 00:06:01.089 Geri dönmeyi caydırıcı bir ceza olarak gören bir çocuk var 00:06:01.089 --> 00:06:03.089 Vicdanı ondan etkileniyor 00:06:03.089 --> 00:06:08.089 Bu cezayı aşmadı ve başka birine gitti. 00:06:08.089 --> 00:06:11.089 Aksine, semptomların süresi uzun sürmedi 00:06:11.089 --> 00:06:14.089 Eğer biraz yeterliyse 00:06:14.089 --> 00:06:19.089 Başka bir çocuk duyusal ceza dışında umursamıyor 00:06:19.089 --> 00:06:23.379 Bu kişi kendisine fayda sağlayanı kullanır 00:06:23.379 --> 00:06:25.379 Üçüncü 00:06:25.379 --> 00:06:32.379 Eğitimci cezanın miktar bakımından da suça uygun olduğunu dikkate almalıdır. 00:06:32.379 --> 00:06:39.379 Her olaya eşit olarak uyguladığı sabit bir ceza dozu yoktur. 00:06:39.379 --> 00:06:44.379 Bu, çocuğun büyük bir ihlal yapmasına neden olur 00:06:44.379 --> 00:06:48.629 Yeter ki cezası küçük bir ceza kadar olsun 00:06:48.629 --> 00:06:50.629 Dördüncü 00:06:50.629 --> 00:06:55.629 Aynı şekilde, birincisi cezanın fiili olarak uygulanmasından ziyade ceza tehdididir. 00:06:55.629 --> 00:07:00.629 Çünkü bu onun sürekli korkusunu çocuğun ruhunda koruyor 00:07:00.629 --> 00:07:02.629 Yüksek ritminin yanı sıra 00:07:02.629 --> 00:07:08.629 Bu da çocuğun buna alışmasına ve korkmamasına neden olabilir. 00:07:08.629 --> 00:07:13.459 Rehberlik ve beyin yıkama yoluyla eğitim 00:07:13.459 --> 00:07:16.300 öncelikle 00:07:16.300 --> 00:07:19.300 Rehberlik ve öğretinin gerekliliği 00:07:19.300 --> 00:07:23.360 Eğitim sürecinde rol modeller tek başına yeterli değildir 00:07:23.360 --> 00:07:26.360 Gereken her şeyi karşılamıyor 00:07:26.360 --> 00:07:31.360 Allah'ın bereketi ve selameti üzerine Resulullah, insanlık için en büyük rol modeldir. 00:07:31.360 --> 00:07:34.360 Arkadaşlarını yetiştirirken gösterdiği davranıştan memnun değildi 00:07:34.360 --> 00:07:38.360 Aksine onlara her zaman yol gösteriyor ve talimat veriyordu. 00:07:38.360 --> 00:07:42.360 Ta ki büyük bir hadis zenginliği yaratılıncaya kadar 00:07:42.360 --> 00:07:46.360 Mevzuatın ana kaynaklarından biri haline gelen 00:07:46.360 --> 00:07:51.360 Kur'an-ı Kerim'in tamamı hidayet ve öğretidir 00:07:51.360 --> 00:07:56.360 Eğitimde rol modelleme ve beyin yıkamanın bir kombinasyonu olmalıdır 00:07:56.360 --> 00:07:58.680 ikinci olarak 00:07:58.680 --> 00:08:00.680 Bir rehberlik ve öğreti kaynağı 00:08:01.810 --> 00:08:03.810 Önceki noktadan açıkça anlaşılıyor 00:08:03.810 --> 00:08:06.810 Bu bir hidayet ve öğreti kaynağıdır 00:08:06.810 --> 00:08:09.810 Kur'an ve Sünnet olmalı 00:08:09.810 --> 00:08:13.810 Bu nedenle çocuklarımızdan rehberlik almıyoruz. 00:08:13.810 --> 00:08:18.810 Değerlerde, algılarda, ahlakta ve davranış kalıplarında 00:08:18.810 --> 00:08:22.810 Dünya çapında bizi çevreleyen cehaletten 00:08:22.810 --> 00:08:26.000 Bu, zihinlerimizi kapatmamız gerektiği anlamına gelmez. 00:08:26.000 --> 00:08:29.000 Yararlı insan deneyimleri hakkında 00:08:29.000 --> 00:08:32.000 Hikmet müminin kayıp malıdır 00:08:32.000 --> 00:08:35.000 Nerede bulursa, onun üzerinde daha fazla hakkı vardır. 00:08:35.000 --> 00:08:40.000 Ancak kastedilen, cehaletin cazibesine kapılmamak için dikkatli olmamızdır. 00:08:40.000 --> 00:08:43.000 Bize vahyedilenler veya onun bir kısmı hakkında 00:08:43.000 --> 00:08:45.000 Yüce Allah şöyle dedi 00:08:45.000 --> 00:08:49.000 Ve ben aralarında Allah'ın indirdiği ile hükmedeceğim 00:08:49.000 --> 00:08:52.000 Onların arzularına uyma 00:08:52.000 --> 00:08:57.000 Ve Allah'ın sana indirdiklerinin bir kısmından seni ayartmalarından sakın. 00:08:57.000 --> 00:08:59.029 Peki bu ne anlama geliyor? 00:08:59.029 --> 00:09:02.029 İlkeleri yalnızca Tanrı'nın Kitabından çıkardığımızı 00:09:02.029 --> 00:09:06.029 Ve Allah Resulü'nün sünneti, Allah onu bereketlesin ve ona huzur versin 00:09:06.029 --> 00:09:08.029 Başvurulara gelince 00:09:08.029 --> 00:09:11.029 Yani, uygulama ve performans yöntemi 00:09:11.029 --> 00:09:15.029 Herhangi bir yararlı yöntem veya tarzdan alıntı yapmakta yanlış bir şey yoktur 00:09:15.029 --> 00:09:19.029 Türetilen varlıklarla çelişmediği sürece 00:09:19.029 --> 00:09:21.029 Kur'an ve Sünnet'ten 00:09:21.029 --> 00:09:23.029 Kesin eminliğimizle 00:09:23.029 --> 00:09:28.029 İslam öncesi dönemde prensipler açısından sadece iki şey vardı. 00:09:28.029 --> 00:09:32.029 Ya İslam'dakilere benzer değer ve prensipler 00:09:32.029 --> 00:09:37.029 O halde onu orijinal ilahi kaynağından alalım. 00:09:37.029 --> 00:09:40.029 Veya İslam'a aykırı değerler 00:09:40.029 --> 00:09:44.029 Hiçbir koşulda iyiye ulaşılamaz 00:09:44.029 --> 00:09:49.029 İlk bakışta parlak ve parlak görünse bile 00:09:49.029 --> 00:09:53.090 Enerjileri ve duyguları yönlendirmek 00:09:53.090 --> 00:09:58.340 İslam insanın enerjisini ve duygularını yönlendirir 00:09:58.340 --> 00:10:02.340 Ve onun pek çok duygusu doğru yönde 00:10:02.340 --> 00:10:07.340 Meyve vermesi için gerekli tarlaya yerleştirir. 00:10:07.340 --> 00:10:11.429 Örneğin bir insanda nefret enerjisi birikirse 00:10:11.429 --> 00:10:14.429 Bu doğuştan gelen bir enerjidir 00:10:14.429 --> 00:10:18.429 İslam, şeytandan ve yardımcılarından nefret etmesini emrediyor 00:10:18.429 --> 00:10:21.429 Ve hayır, onların yarattığı tüm kötülükler 00:10:22.429 --> 00:10:27.429 Aynı şekilde İslam da sevginin enerjisini Allah sevgisine boşaltır. 00:10:27.429 --> 00:10:31.429 Müminlerin sevgisi, iyilikler ve helaller 00:10:31.429 --> 00:10:34.429 Aynı şey diğer tüm enerjiler için de geçerlidir 00:10:34.429 --> 00:10:38.429 Cihad, ekim, üretim ve yeniden imar gibi 00:10:38.429 --> 00:10:44.429 İslam, bütün bunları iyilik yapmaya ve batılı yok etmeye adamıştır. 00:10:44.429 --> 00:10:51.429 Bu, ruhun enerjileri tarafından çarpıtılmasından ve kargaşa ve kötülüklerden etkilenmesinden korur. 00:10:56.389 --> 00:11:01.029 Eğitimden ve kendini arındırmadan yoksun bilgi 00:11:01.029 --> 00:11:06.029 Fayda sağlamaktan ziyade sahibine bahane olur 00:11:06.029 --> 00:11:10.029 Aksine sahibinin yeryüzünde fesat yaymasına yol açabilir. 00:11:10.029 --> 00:11:13.100 Bunu düzeltmek yerine 00:11:13.100 --> 00:11:20.100 Bu nedenle eğitimin her aşamasında öğrenciler yüksek ve asil hedeflere bağlanmalıdır. 00:11:20.100 --> 00:11:25.129 Düşük hedeflerden ve önemsiz meselelerden kaçınır 00:11:25.129 --> 00:11:29.129 Eğitim müfredatları bu vizyona göre hazırlanmalı 00:11:29.129 --> 00:11:34.129 Özellikle sözde teorik bilimler alanında 00:11:34.129 --> 00:11:38.129 Tarih, dil, edebiyat ve eğitim gibi 00:11:38.129 --> 00:11:43.129 Örneğin tarih dersinde öğrenciler İslam Ümmeti'nin kahramanlarının biyografilerini inceliyorlar. 00:11:43.129 --> 00:11:47.129 Rol modelleri biyografilerinde vurgulanıyor 00:11:47.129 --> 00:11:53.129 Kötü insanlardan söz eder, onların kötülüklerinin ve sapıklıklarının kaynaklarını açıklar. 00:11:53.129 --> 00:12:01.149 Ulus üzerindeki kötü etkileri, suçluların yolunun anlaşılmasına dayanmaktadır. 00:12:01.149 --> 00:12:04.789 Toplu eğitim 00:12:04.789 --> 00:12:11.789 Bireysel eğitimin seçkin bireyler yetiştirmede önemi ve rolü olmasına rağmen 00:12:11.789 --> 00:12:15.789 Ancak hiçbir zaman tek başına yeterli değildir 00:12:15.789 --> 00:12:21.789 Daha ziyade kolektif eğitim veya bir grup içindeki bireyin eğitimi olmalıdır. 00:12:21.789 --> 00:12:26.789 Çünkü insan ruhu, gösterdiğimiz gibi eğitimli insanın doğasındadır. 00:12:26.789 --> 00:12:29.789 İki orijinal eğilimi var 00:12:29.789 --> 00:12:33.789 Bireycilik ve kolektivizm 00:12:33.789 --> 00:12:35.789 O, bir gruptaki bir bireydir 00:12:35.789 --> 00:12:40.789 Buna göre birey normal bir yetiştirilme sürecine sahip olmayacaktır. 00:12:40.789 --> 00:12:45.789 Olgunlaşmayan, çalışmayan yönlerini hesaba katmazsak 00:12:45.789 --> 00:12:49.789 Başka bireylerin de bulunduğu bir grup dışında 00:12:49.789 --> 00:12:56.860 Okul ve öğrenci faaliyetleri bir tür kolektif eğitimdir 00:12:56.860 --> 00:13:00.860 Camilerdeki ezber çemberlerinin yanı sıra 00:13:00.860 --> 00:13:07.860 Eşlik eden eğitim gezileri ve kamplar bir tür grup eğitimidir. 00:13:07.860 --> 00:13:12.860 Alıcı, başkalarıyla doğru bir şekilde bir arada yaşama konusunda eğitim alır 00:13:12.860 --> 00:13:16.860 Ve onlarla nasıl olumlu bir şekilde başa çıkılacağı 00:13:16.860 --> 00:13:19.860 Ve ortak hedefler oluşturmak 00:13:19.860 --> 00:13:21.860 Ve ekip çalışmasını başarmak 00:13:21.860 --> 00:13:28.860 Bireysel çalışmayla elde edilemeyecek alanlarda harika sonuçlar veren 00:13:28.860 --> 00:13:32.620 Eğitimi etkileyen çevre 00:13:32.620 --> 00:13:38.649 Çocuk veya eğitimci genellikle çevresindeki ortamdan etkilenir. 00:13:38.649 --> 00:13:44.649 Ev, sokak, okul ve toplum onu etkiler 00:13:44.649 --> 00:13:49.710 Eğitim sürecinin başarılı ve verimli olmasını istiyorsak 00:13:49.710 --> 00:13:53.710 Müslüman bir evimiz olmalı 00:13:53.710 --> 00:13:55.710 Ve Müslüman sokağı 00:13:55.710 --> 00:13:57.710 Ve Müslüman okulu 00:13:57.710 --> 00:13:59.710 Ve Müslüman toplumu 00:13:59.710 --> 00:14:01.710 Ve İslami medya