シリーズ مفاهيم أهل السنة - حلقات مجمعة (اكتملت السلسلة)
· 講座 29 / 77
خلاصة مفاهيم أهل السنة | 51- عوائق ومحاذير في التربية | المفاهيم (821-824)
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書き起こし
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スンニ派の概念の概要
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教育に影響を与える対照的な環境
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それが影響を与える環境要因の一つである場合
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たとえば、家はイスラム風ですが、他の要素はすべて無視されているのと同じです。
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街路、学校、メディア、社会など
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教育過程は困難になるだろう
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この無知の影響を取り除くには、教育者に二重の努力が必要となるでしょう。
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これは間違いなくジレンマです
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子どもを社会から引き離したら
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くる病は彼の精神的存在全体に広がるだろう
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発売されても
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彼は運命にまみれて毎日あなたのところにやってくるでしょう
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それで、どうすればいいでしょうか？
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このコミュニティとの交流をある程度減らすことに成功するかもしれません
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しかし、その中で生きて対処する以外に選択肢はありません
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魔法のような解決策はありません
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必要な混合が必要です
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毎日の洗濯は、教育者と子供にとって同時に大変で疲れるものです。
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この洗浄は完全に機能する場合と機能しない場合があります
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でもそれはともかく
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それはこの無知の重荷を軽減するでしょう
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子供の魂への影響の一部を消去します
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子どもはあなたの価値観と、あなたが育てているイスラム教の概念の間で混乱するかもしれません。
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社会にはびこる無知で逸脱した行為
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それは教育者の責任ではありません
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倍の努力をしないと
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こういった悪影響を可能な限り取り除くために
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できる限り神を恐れなさい
1:54
それから神が子供を誤った導きと誘惑から守ってくださるよう熱心に祈ります。
1:59
そして彼は彼らをまっすぐな道に導きます
2:04
空虚
2:07
自由時間と呼ばれるものについて不平を言う人はたくさんいます
2:11
彼らは、自分たちが陥った誤った指導、虚偽、腐敗を、それを釘づけにするのです。
2:19
そして彼らは言います
2:21
暇をつぶすしかない
2:25
そして彼らは実際に時間を稼ぐために自殺しているのです
2:29
本当に自由時間がない
2:33
しかしそれは魂、心、精神の空虚さです
2:36
空の価値観とより高度な原則
2:39
人を占める深刻な目標の空虚さ
2:44
彼が神が彼に望んでいた神聖な姿になったとき
2:49
最高のカレンダーに
2:51
そしてそれが真実だと誰が言ったとしても
2:53
魂が真実で占められていないなら、それはあなたを虚偽で占めてしまうでしょう。
2:59
イスラム教と真剣な教育では、この問題は存在しません
3:05
神の思い出で満たされた心に空白はあり得ないからです
3:10
神を崇拝する魂においても
3:14
また、正しく神の導きに従っている魂においても
3:20
説教者は公の活動で忙しすぎて、家族や子供たちを育てることができない
3:26
公共の権利擁護のさまざまな分野で積極的かつ有能な説教者を見ると驚くでしょう
3:35
そして、彼は家族や神が彼に託した人たちのために夢中になっていることがわかります。
3:41
彼らは彼のことを少ししか見ていない
3:44
彼らは、少しのことを除いて、人々が何をするように召されているかを知りません
3:49
彼は全能の神の言葉を知らないわけではありませんが、
3:53
おお、信じた者よ、人と石を燃料とする火事から自分と家族を守ってください。
4:01
その上には凶暴な天使たちがいる
4:05
彼らは神の命令に背かず、命令されたことを行います。
4:10
彼の子供たちと家族が最初に彼らについて尋ねられる
4:15
神が彼を祝福し、平安を与えてくださいますように、彼は言いました。
4:18
あなた方は皆羊飼いであり、自分の群れに対して責任があります
4:22
イマームは羊飼いであり、自分の群れを管理する責任があります
4:26
男は家族の羊飼いであり、自分の群れに対して責任を負う
4:31
同意しました
4:33
反対側にも見つかります
4:36
擁護、知識の探求、ジハードの問題を無視する人は誰ですか
4:40
妻と子の権利を履行するという名目で
4:44
それは彼らと彼らの要求だけを中心に展開します
4:48
この問題はあれとこれの中間です
4:51
成功した人は全能の神が成功を与えた人です
4:55
公的擁護の義務とのバランスを取るため
4:58
特に親と子の権利
5:01
節度はこの偉大な宗教の特徴です
5:06
こうしてわれはあなた方を穏健な国民とした
5:11
現代教育の欠点の一つ
5:15
現代の教育制度には多くの欠点がある
5:21
それらのいくつかとその害について言及します
5:24
まず、彼は賢くて才能のある学生と愚かで鈍い学生を戦わせます。
5:30
イスラム教育は古くからありましたが、
5:34
個々の才能を輝かせることができる
5:37
そして上のリングへ進む
5:40
年齢に関係なく、達成度に応じて
5:45
西側諸国はこの否定性を克服しようとしてきました
5:49
彼は才能ある生徒をより高いレベルに昇進させるためのシステムを作りました
5:54
第二に、現代の教育は暗記を廃止し、その欠点を強調しようとしています。
6:01
彼女は、それが創造性と思考を制限すると主張しています
6:05
暗記だけに限定することで生じるいくつかの欠点については同意するかもしれません
6:10
そして思考面を無視して
6:12
しかし、これは決して保全の側面を取り消すことを意味するものではありません
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焦点を合わせることに伴う欠陥のみを除去します
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そして向こう側を無視して
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3番目
6:26
現代の教育は全体から出発する教育の原則を採用しています
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そしてパートの終わり
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彼らは、女性が最初に画像全体を見るという事実に依存しています。
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それから彼はその詳細を学び始めます
6:42
そこで彼らは言語を大々的に教え始めます
6:47
次に、そこから単語、そして文字へと移ります。
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彼らはイメージと言語の間に大きな違いがあることを忘れていました
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画像とは視覚によって認識される目に見えるものです
7:01
特殊性の前に普遍性を認識するもの
7:05
言語は音を知覚する聴覚に依存しますが、
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そのルートは複合物の一部です
7:13
これが、誰かが何も知らない言語で単語を聞いたとしても、
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彼は聞いたことを理解できないでしょうし、私たちもそれを認識することはできません
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もし彼が言語の文字を学び始め、それらを互いに組み合わせたら
7:27
彼は少しずつ聞いたことを識別できるようになった
7:32
彼が意味を理解し、言語とその意味を理解するまで
7:38
イスラム文明における言語教育
7:42
それは文字、単語、そして文によって異なります
7:47
むしろ、彼は最初にさまざまな動きで文字を子供に教えます
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子どもは、言語の文字や動作の詳細を理解することに優れています。
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そして、アルカイダのアルバグダディやアルカイダのアルヌーラニヤを研究している人たちを見てください。
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彼らはどのようにして他の人よりも優れた成績を収め、言語を非常に早く習得するのか